24/10 Vandenbroucke waarschuwt voor hype rond meertalig onderwijs

"We moeten erg opletten dat het goedbedoelde pleidooi en de modieuze hype rond meertalig onderwijs niet eindigt in zero-taligheid."
"Het aanleren van het Nederlands blijft de topprioriteit". Dat heeft Vlaams minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke dinsdag verklaard bij de voorstelling van het boek "Onderwijs onderweg in de immigratiesamenleving".

In dat boek maken onderzoekers een stand van zaken op van het wetenschappelijk onderzoek naar de positie van allochtonen in het Vlaamse onderwijs. Ze schuiven drie beleidsaanbevelingen naar voor: een echt gemeenschappelijke eerste graad in het secundair onderwijs, een betere ondersteuning van de concentratiescholen en de algemene invoering van meertalig onderwijs. Bij dat laatste punt heeft de minister vragen bij het pleidooi voor "immersie of onderdompeling". "Dat kan faliekant aflopen en voor de sociaal zwakkeren eindigen in zero-taligheid".

Wat de betere ondersteuning voor concentratiescholen betreft, kondigde Vandenbroucke wel aan dat vanaf 1 september 2007 het aantal GOK-uren (aanvullende lessen voor scholen met kansarme leerlingen) in de tweede en derde graad van het secundair onderwijs met 30 pct omhoog gaat.
Dat komt neer met meer dan 1.000 uur per week of ongeveer 50 voltijdse jobs verspreid over 109 scholen.

BRON

1

Frankie heeft zich van categorie vergist toen hij het had over 'sociaal zwakkeren'. Het zijn niet zij wier meertalig onderricht zal eindigen in zero-taligheid, het zijn de taalkundig zwakkeren en die zijn er niet alleen onder de sociaal zwakkeren. Sociaal zwakstaanden, zo veronderstelt Frankie, leren moeilijker en slechter in meertalig onderwijs. Is dat zo? Bedoelt hij Arabische allochtonen wier Nederlandse taalontwikkeling bemoeilijkt zal worden door meertalig onderricht? Hoe zit het met sociaal zwakkere Germaanse taalsprekenden? Zijn die ook bemoeilijkt? En Finno-Oegrischtaligen? Hoe zit het met de andere taligen? Als bij hen kan worden vastgesteld dat meertalig onderricht hun Nederlandse taalontwikkeling zal bemoeilijken of verslechteren, dan OK. Als bij bepaalden dit kan worden vastgesteld dan is dat een teken aan de wand. Mijn idee is dat niet de sociale achterstand de bron is van moeilijk en slecht meertalig onderricht krijgen, maar de taalkundige zwakheid. En, zoals gezegd, is die niet noodzakelijk eigen aan sociaal zwakkeren. Ook bij sociaal sterkeren zijn er taalonkundigen, maar die worden niet vernoemd. Een vorm van positieve discriminatie tegenover de sociaal sterkeren?

2

Maar tegen alle hype in lanceert Frankie een trendy woord om zijn betoog iets blits te geven: zero-taligheid. Hij bedoelt goed met 'ontaligheid'. Maar bestaat dat wel? Kun je van analfabeten aller landen zeggen dat ze ontalig zijn? Kon Frank ook niet kiezen voor een meer politiek-incorrect 'slechttaligheid', met het risico de aandacht naar zijn positivo-gehalte af te buigen naar een connotationeel wrang klinkende 'slecht-'? Zeker, maar dat zal hem kosten. Het is geladen taal, die 'zero-taligheid', die catchy klinkt maar veel vragen opwerpt. Vragen die zelfs een poly-, pluri-, of multitalige niet kan beantwoorden.